近日，教育部发布了关于第二批全国学校急救教育试点学校认定结果的公示，经省级教育行政部门审核推荐、专家复核、教育部综合认定等程序，我校获评第二批全国急救教育试点学校，吉林省共有25所学校入选。中国教育电视台采访我校校医院院长齐权，了解我校急救教育相关情况。

自编讲义，线上线下齐发力

我校自2019年起，依托校医院的医护人员，开设了《紧急救护》课程，至今已4年有余，吸引力逐年递增。“我国急救教育普及率低，与西方发达国家差距较大。”这让我校意识到普及急救教育的重要性，于是，《紧急救护》课程应运而生，成为吉林省首所开设急救教育课程的高校。目前，《紧急救护》课程由校医院的医护人员承担，由于现在市面上还没有可用的急救类教材，医护人员们在承担日常工作的同时，自编讲义，为同学们讲授心肺复苏、常见急症与避险逃生、创伤救护等急救知识。在谈及校园普及急救教育，软件方面还有哪些短板待解决时，校医院院长齐权说：“急救课程深受学生喜爱，除了现场课程，学校还将完整的教学视频上传至超星学习通，供同学们线上学习。在新生军训期间，我们还开设了急救知识学习训练项目，新生们可以通过现场展示，了解一定的急救知识。但由于人员配备不足，全面普及存在较大压力。另外，虽然医护人员自编的讲义生动易懂，但还是建议医学类院校编写正规的急救教材，以满足教育需求。”

纳入劳动教育，丰富校园生命教育内涵

劳动课程一直是我校的特色。学校将《紧急救护》课程纳入劳动技能选修工种课，自开设以来受到了广大师生的高度认可，今年就有超3000人“抢课”，最后380人成功抢到学习名额，学习守护生命的技能。这门课在吉林工商学院的校园“火出圈”，原因是什么？通过红十字会考核，获得急救证的李玉茹同学告诉记者：“通过学习，我们能够掌握CPR、自动体外除颤器使用、气道异物梗阻识别及清除、休克和昏厥常见急症救护措施、烧烫伤及中暑与电击等意外伤害救助、突发事件避险和伤病员检伤分级救护、四项基本救护技术和特殊损伤早期处理等方法，这让我们能对创伤、常见急症、意外伤害、突发事件进行识别并展开自救和互救，在预防意外事件发生的同时，提高现场施救率。”主讲教师王盈盈说：“通过这门课程，可以用学习和考核的方式把急救教育抓实、抓细、抓具体，还可以丰富校园生命教育内涵，提升在校学生的全面素质，使大家养成珍惜生命，爱护生命的责任意识。”同学们纷纷表示，急救知识非常实用，对“人道、博爱、奉献”的红十字精神也有了更深的认识。于士涵同学告诉记者：“如果我以后遇见突发事件，一定会伸出援手，紧急施救，也会动员其他同学朋友一起参与到红十字救护员的学习中来。”

配齐配强急救设施，强化校园急救育人体系

“未来，我们将以《紧急救护》劳动技能课程选修课程开设为基础，提高选修比例，增加选课人数，推动已开放的线上课程选学及推广，形成线上线下、课内课外交融互补的教育模式，将急救教育作为大学生必备的教育内容和实践能力进行推广，切实提高应急救护知识及技能的普及，有效提高学生的急救意识和急救能力，提高学生对生命的尊重与关爱意识，进一步普及急救教育。”齐权如是说。

在接受中国教育电视台采访时，齐权表示，将充分研究学校校园学科专业特点，在运动场、体育馆、健身房、办公楼、实验室、宿舍、教学楼等师生活动较多的场所有针对性地适当配备急救设施AED和急救箱，为学生紧急情况下的自救及互救提供便利的条件，将关爱生命、关爱健康延伸至校园的各个场所，推动校园生命健康教育的实施。学校还将积极配备急救教育的师资队伍，进一步完善教学内容和《紧急救护》教学资源库建设，针对各类急救情形建设适合多种媒体传播和宣传的视频资源，建立和完善急救育人评价机制，逐步完善校园急救育人体系，将关注关心大学生的全面健康成长贯穿于大学教育的各项工作中。

急救教育是学校安全管理的关键部分，我校获评第二批全国急救教育试点学校，是对学校开展急救教育工作的肯定，学校将以此为契机，继续做深做实生命教育应急救护教育工作，进一步提高认识、科学规划、精心组织、主动作为，继续努力提高学生急救意识和技能，创建文明校园、安全校园、健康校园，营造“人人学急救 ，急救为人人”的浓厚氛围。

（校对：李昊洋 审核：李洋）